स्कूलों में मीडिया साक्षरता सिखाना गलत सूचना का प्रभावी प्रतिकार है: अध्ययन

में प्रकाशित एक नए अध्ययन में कहा गया है कि कक्षा-आधारित मीडिया साक्षरता कार्यक्रम गलत सूचना का मुकाबला करने और बच्चों को गलत जानकारी से सच को पहचानने में सशक्त बनाने के लिए एक प्रभावी हस्तक्षेप हो सकते हैं। अमेरिकी राजनीति विज्ञान समीक्षा,

‘काउंटरिंग मिसइनफॉर्मेशन अर्ली: एविडेंस फ्रॉम ए क्लासरूम-बेस्ड फील्ड एक्सपेरिमेंट इन इंडिया’ शीर्षक से, एक यादृच्छिक नियंत्रण परीक्षण (आरसीटी) प्रयोग पर आधारित रिपोर्ट में पाया गया कि जिन छात्रों को ‘उपचार’ मिला, वे कल्पना से तथ्य बताने में तेज हो गए, कम गलत सूचना साझा की, बेहतर स्रोतों पर भरोसा किया और मीडिया से नहीं गुजरने वाले छात्रों के ‘नियंत्रण’ समूह की तुलना में विज्ञान पर अधिक भरोसा किया। साक्षरता कार्यक्रम.

आरसीटी क्षेत्र प्रयोग, मीडिया साक्षरता की प्रभावकारिता पर अब तक का सबसे बड़ा प्रयोग, निरंतर, कक्षा-आधारित मीडिया साक्षरता कार्यक्रम के कारण प्रभाव का मूल्यांकन करने वाला पहला प्रयोग भी है। इसमें बिहार के कक्षा 8 से 12 तक के 13,500 से अधिक किशोर बच्चे शामिल थे। 32 जिलों के 583 गांवों से आए छात्रों ने 90 मिनट की चार कक्षा-आधारित मीडिया और सूचना साक्षरता में भाग लिया। नवंबर 2023 से मार्च 2024 तक 14-सप्ताह की अवधि में सत्र।

शिक्षकों का अलग पूल

शोधकर्ताओं ने राज्य सरकार के माध्यम से प्रस्तावित एक आधिकारिक पाठ्यक्रम के रूप में हस्तक्षेप का संचालन करने के लिए बिहार ग्रामीण आजीविका संवर्धन सोसाइटी (बीआरएलपीएस), जिसे ‘जीविका’ भी कहा जाता है, के साथ साझेदारी की। उन्होंने पाठ पढ़ाने के लिए मौजूदा सरकारी स्कूल के शिक्षकों पर निर्भर रहने के बजाय शिक्षकों का एक अलग समूह नियुक्त किया। पाठ्यक्रम, स्वास्थ्य संबंधी गलत सूचना से निपटने पर केंद्रित है, जिसका उद्देश्य “स्वास्थ्य और काउंटर के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान को बढ़ाना”, “छात्रों को सूचना के अधिक जिम्मेदार उपभोग को प्रोत्साहित करने के लिए व्यापक महत्वपूर्ण कौशल और व्यावहारिक उपकरणों से लैस करना” और “गलत सूचना के आसपास के मानदंडों को बदलना” है।

जबकि ‘उपचार’ समूह ने मीडिया साक्षरता शिक्षा प्राप्त की, ‘नियंत्रण’ समूह ने संवादी अंग्रेजी में कक्षाएं प्राप्त कीं, जिससे “दीर्घकालिक कार्यक्रम के साथ समतुल्य जुड़ाव और केवल निर्देश की सामग्री में भिन्नता” सुनिश्चित हुई।

जब हस्तक्षेप के चार महीने बाद प्रतिभागियों का सर्वेक्षण किया गया, तो यह पाया गया कि शैक्षिक कार्यक्रम का प्रभाव न केवल बना रहा, बल्कि राजनीतिक गलत सूचना तक भी फैल गया – शोधकर्ता इस तथ्य से जुड़ते हैं कि पाठ्यक्रम न केवल ज्ञान विस्तार के बारे में था, बल्कि महत्वपूर्ण सोच कौशल पर भी केंद्रित था। इसके अलावा, अध्ययन में “घरेलू उपचार प्रसार” के संदर्भ में “ट्रिकल-अप प्रभाव” पाया गया। “उपचारित” छात्रों के माता-पिता गलत सूचनाओं को समझने में अधिक कुशल हो गए। रिपोर्ट में कहा गया है, “चूंकि कई देश गलत सूचना से निपटने के लिए दीर्घकालिक समाधान तलाश रहे हैं, इसलिए ये निष्कर्ष निरंतर कक्षा-आधारित शिक्षा के वादे को उजागर करते हैं।”

अध्ययन का नेतृत्व चार शिक्षाविदों के एक समूह ने किया था, अमेरिकी विश्वविद्यालय, संयुक्त राज्य अमेरिका से सुमित्रा बद्रीनाथन, यूनिवर्सिटी कार्लोस III मैड्रिड से प्रियदर्शिनी अमर और साइमन चाउचर्ड और इंस्टीट्यूटो कार्लोस 3; जुआन मार्च, स्पेन, और प्रिंसटन विश्वविद्यालय, संयुक्त राज्य अमेरिका।